国立大学法人 お茶の水女子大学附属学校園教材・論文データベース

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• 小学校
• 小６

（１）本題材に関わる子どもたちの履歴　―広い視点から自己の視点へ―
　今年度の６年生のてつがくには，自分たちのことを客観視して対話を始めるという特徴がある。対話が始まると，まず前提条件を確認する。予め条件を揃えておかないと，対話が噛み合わなくなることを経験的に捉えているからである。
　１学期から２学期にかけて，地球の視点から人類を考えたり，奇跡や偶然について互いの考えを比べ合ったりすることを続けてきた。自己を離れて広い視野でてつがくのテーマについて考える経験をしてきた子どもたちは，２学期後半から「友達」をテーマに対話を重ねた。
　抽象的な話題が多かった１学期に比べ，日常の具体的経験を根拠にした話をしていたことが，２学期でのてつがくの特徴である。３学期には「普通とは何か？」「感情とは？」と，２つのテーマを選んだ。
（２）１２年間の経験から「感情」を考える
　感情は誰もがもっており，当たり前すぎて普段意識することも少ない。「あ，今自分はイライラしているな。」「ちょっと幸せだな。」と子どもたちが感じる時も，それを客観的に捉え，言語化することはそれほど多くない。では，その捉えようとしてもつかまえることが難しい「感情そのもの」を１２年間生きてきた６年生はどのように考えるのか。実は，これまでのてつがく対話の中でも，「感情」に関わるやりとりはなされてきている。友達は「楽しさ」を２倍にしてくれる，永遠に生きられたら「寂しく」なる時がくる等である。
　日常生活でもどれだけの「感情」を交流させているだろうか。もうすぐ中学生となるこの時期の６年生は，自分の「感情」に関心を向けている姿が多く見られるようになってきた。その「感情」に焦点を当て，考えを交流することで自分を見つめ，友達の背景まで考えられることを，本単元でねらう。

出典：第81回教育実際指導研究会（2018年度）発表要項, p.127.

お茶の水女子大学附属小学校　廣瀬修也