第１学年「みがく」学習活動案「こどものあらわれ「流動するプロジェクト」」（2025年度 第88回教育実際指導研究会）
- 教科・単元、キーワード
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- 総合的な学習・探究の時間
- 特別活動
- 探究力・活用力
- てつがく
- 対話的な学び
- 主体性
- コンピテンシー
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- 他者理解力
- エージェンシー
- 校種・学年
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- 小学校
- 小１
- 校種間連携
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- 概要
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子どもたち一人ひとりが、同じ教室空間でそれぞれが異なる活動に取り組んでいると、自然と隣にいる他者の活動が目に入ってくる。そこから新たな関心が生まれ、互いの活動が変化していく。こうして教室のあちこちで展開されている活動は、サークル（分かち合う）で共有される。その日の活動について、伝えたいと感じた子どもが言葉を置き、聴き手は自分とは異なる活動を認めたり、時にはアドバイスしたりすることもある。一人ひとりが自分の関心事に取り組めることは、他者の活動を認めることに繋がっている。それは、「私が私のままでいていい」という感覚を支え、教室に安心感をもたらす。そうした経験が重なり合い、リゾーム的に繋がりながら、子どもたちはアセンブリッジ（固定されない流動的なまとまり）を形成し続けていく。
出典：第88回教育実際指導研究会（2025年度）発表要項, p.112. - コンテンツ担当者・著者
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お茶の水女子大学附属小学校 和氣拓巳
- 論文・教材本文
- 第１学年「みがく」学習活動案「こどものあらわれ「流動するプロジェクト」」（2025年度 第88回教育実際指導研究会）
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- 登録日時 2026-06-20 16:54:17
- 更新日時 2026-09-01 18:13:22
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